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在活动中，各班级积极参与，自主设计，充分展现和谐、文明的班级文化环境。教室整体布置合理优雅，物品摆放整齐有序，特色文化精彩纷呈，充分体现师生健康向上的精神风貌。

班级名片，我来创意

教室文化一定是满足学生发展需要的文化，是满足学生大脑发育、认知和情感发展、个性发展等等需要的文化。因此，教室文化应该是指向学生发展目标建构的文化，而我们的班级名片是由同学们原创设计，通过图文并茂的形式，有趣的图案体现了同学们的创意性思维；口号文字体现了班级的特点和每位同学心中的目标。

接下来向各位展示教室文化建设第一位主角——班级名片。

七年级▼

 
 
 

七年级▼

 
 

八年级▼

 
 

八年级▼

 
 

   
 
 

班级图书吧，遇见美好

如果我们只是花时间去选择我们想要阅读的书，却未能真正去‘阅读’我们费心选择的书，那一切努力仍然是徒劳无功。为了解决这一问题，我们在教室文化建设中设置第二位主角——图书角。我们将书籍放到同学们触手可及的地方，在教室里能随时拿到，随时就可以翻开看。

希望班级图书角能够形成一个阅读循环：一个同学会想去看一看另一个同学感兴趣的书，会想去阅读更多同学们觉得有趣的书。能将阅读循环扩展为螺旋状，让阅读不断地持续下去。

内外橱窗，真我风采

班级内橱窗是由各个班级根据各自班级文化进行设计布置；班级外橱窗是以“读书节”为主题进行设计布置。有的班级布置风格简洁大方，有的布置活泼温馨，还有的突显庄重典雅……教室内外装扮得整洁漂亮、焕然一新。各位评委无不啧啧称赞，为师生们匠心独运的智慧和才华点赞。德育处对班级的内外橱窗进行评比，各个班的橱窗设计风格、整体风貌都各具特色、异彩纷呈，让在场评委眼前一亮，称赞不停。

下面就来欣赏一下我们学校初中部教室文化建设中第三位主角——赏心悦目的班级内外橱窗吧！

此次班级橱窗文化评比活动，营造了健康向上的班级文化氛围，创造出了一片有生命感的橱窗文化天地，使学生在无声的熏陶、感染和鞭策中受到教育。

归纳整理，从桌椅柜开始

每当我走进我们学校里的教室时，总在思考这些问题：在我们的印象中，教室的桌子上总是摆放的不是教材就是教辅书？为了帮助同学们营造一个良好的学习环境，我们非常重视教室文化建设的第四位主角——班级内务。

在班级的桌子上，我们规定不能堆放书籍和杂物，这是为了保留足够的空间给同学们学习、交流作业，其他的书籍整齐摆放在桌洞或者每位同学的书柜里。桌椅摆放整齐，在这种干净整洁的环境下也更利于师生们进行交流。

分组设计，建立学习共同体

在教室文化建设中，我们还有第五位主角——制度文化。每个班级会根据班级人数分成若干个小组，每个小组的名单印在家校联系卡上，每组的照片张贴在宣传窗，每一个小组都设有组长、副组长和组员。

这样的制度，很好地彰显了学生团结学习的精神面貌，同时促进学生社会性发展的教室文化，建立学习共同体，实现共同成长的目标，践行我校全人教育的理念。

草色入帘青，测温健康行

教室文化建设中的其他角色——绿植、体温测量。班级的每一盆植物都有对应的学生精心呵护；班级门口摆放的体温测量，每一天都由学生自主负责，确保学生的体温正常。

绿植使我们的精神愉悦，防疫区的设定让我们更安全更安心。教室成了我们温暖的港湾，最舒适的家。

文明礼仪伴我行，精神抖擞成长快

活动从显性文化到隐性文化，初中部学部领导、德育处、教务处、全体班主任、年级主任组成强大检查阵容。所有班主任进入班级，既是检查也是学习和交流，检查过程中发现问题及时整改，进入班级我们见识了各班学生礼貌、谦虚，感受到了在文化熏陶下阳光成长的积极奋进，文化浸润下的精神内化此刻都得到了彰显。

通过此次活动，不仅美化了学生的学习环境，营造了班级良好的文化氛围，还展示学生多元、活泼的精神风貌。在培养学生的动手能力和审美情趣，增强集体凝聚力方面起到了积极的推动作用，提升了学校的文化品位。

同学们骄傲地说：我们班级现在的氛围温润心灵，催人奋进，在这样的教室里学习是一件让人开心的事。